《送東陽(yáng)馬生序》PPT課件10
宋濂（1310～1381），明朝開(kāi)國元勛，字景濂，號潛溪，謚號文憲。他一生刻苦學(xué)習，“自少至老，未嘗一日去書(shū)卷，于學(xué)無(wú)所不通”。
朗讀課文
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
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翻譯課文
我小時(shí)候就特別喜歡讀書(shū)。家里貧窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，常常向藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)）就親手抄寫(xiě)，計算著(zhù)日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫(xiě)完了，趕快送還所借的書(shū)，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人家多愿意把書(shū)借給我，我才能夠閱讀很多書(shū)。
到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教）。曾經(jīng)拿著(zhù)書(shū)跑到百里以外向同鄉有名望的前輩請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿(mǎn)了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把語(yǔ)言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，彎著(zhù)身子側著(zhù)耳朵請教。有時(shí)遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節更加周到，一句話(huà)不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得較多教益。
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問(wèn)題思考
一、作者從哪幾方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？
1.借書(shū)抄書(shū)之苦
2.無(wú)師求教之難
3.奔走之勞
4.凍餒之患
二、文中從哪些地方表現了明代太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習條件？
1.縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；
2.坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；
3.有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；
4.凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。
三、本文哪些地方運用對比？
與“同舍生”對比
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也。
與“太學(xué)生”對比
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。
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