《懷疑與學(xué)問(wèn)》PPT下載
第一部分內容：學(xué)習目標
1.理清文章論證結構，理解先作論述后提出論點(diǎn)、層進(jìn)式論證的方法。
2.品味語(yǔ)言，分析和理解舉例論證、對比論證等論證方法的作用。
3.認識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問(wèn)的重要意義。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第二部分內容：新課導入
做學(xué)問(wèn)三大境界
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路。”
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”——王國維
走近作者
【顧頡剛】（1893—1980），原名誦坤，字銘堅，江蘇蘇州人。中國歷史學(xué)家、民間文藝研究家，古史辨學(xué)派創(chuàng )始人，現代歷史地理學(xué)和民俗學(xué)的開(kāi)拓者、奠基人。
【代表作】
《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顧頡剛民俗論著(zhù)集》《中國上古史研究講義》《顧頡剛古史論文集》等。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第三部分內容：字詞積累
程頤（ ） 譬如（ ）
虛妄（ ） 停滯（ ）
譬如：例如。
虛妄：沒(méi)有事實(shí)根據的。
不攻自破：不用攻擊，自己就破壞了。多指不正確的言論或謠言，未經(jīng)批駁，就露出了破綻。
盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)：用以泛指不要迷信、拘泥于書(shū)本。
辨偽去妄：識別虛假的，去掉無(wú)事實(shí)根據的（多指理念或學(xué)說(shuō)）。
墨守：因循守舊、死守。
停滯：停止。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第四部分內容：整體感知
閱讀課文，理清結構。
第一部分：（1、2）提出文章的總論點(diǎn)。
第二部分：（3—6）闡明總論點(diǎn)，這是本文的論證部分。
中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系：
中心論點(diǎn)是全文的統帥、核心，分論點(diǎn)是為中心論點(diǎn)服務(wù)的，是中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，就實(shí)質(zhì)而言它是中心論點(diǎn)的支撐，是論據。
可作分論點(diǎn)的有兩種事物：一是不需要證明的現成的理論觀(guān)點(diǎn)，諸如已被公認的無(wú)需再加以證明的定理、公式，經(jīng)典作家的論斷等；二是需再加證明的一些觀(guān)點(diǎn)或論斷。本文分論點(diǎn)屬于后一種。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第五部分內容：細讀感悟
閱讀第一部分，說(shuō)說(shuō)文章的論點(diǎn)是什么，這樣寫(xiě)有何作用。
文章的論點(diǎn)：研究學(xué)問(wèn)必須有懷疑精神
作用：
提出了論點(diǎn)；
學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據，這就使得論點(diǎn)的說(shuō)服力更為增強。
閱讀第二部分，根據內容劃分層次。
第一層：（3—5）論證第一個(gè)分論點(diǎn)：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必須步驟。
第二層：（6）論證第二個(gè)分論點(diǎn)：懷疑是從積極方面建設新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。
觀(guān)點(diǎn)：做學(xué)問(wèn)所依據的材料有兩種：一種是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據，這種材料最要緊最可靠；一種是別人的傳說(shuō)，這種材料不一定可靠。
作用：
①引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問(wèn)的一個(gè)必不可少的依據是“靠別人的傳說(shuō)”，下文緊接著(zhù)就談?wù)撊绾螌Υ@“傳說(shuō)”。
②形成層進(jìn)，使文章論說(shuō)深入一步，進(jìn)了一層。這段講學(xué)問(wèn)的基礎是什么，下面進(jìn)一步講如何對待這個(gè)基礎，內容深入了。
③鋪石墊基，使文章的說(shuō)服力增強。做學(xué)問(wèn)應該如何對待傳說(shuō)這個(gè)關(guān)系到全篇中心議題的問(wèn)題，本段雖未加以論說(shuō)，“別人的傳說(shuō)，不一定可靠”這點(diǎn)已在本段得到說(shuō)明，這就為后文論述做學(xué)問(wèn)應該如何對待傳說(shuō)墊下了基石，增強了文章的說(shuō)服力。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第六部分內容：寫(xiě)法探究
1.層層深入論證，用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)。
中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神
分論點(diǎn)
1.懷疑是從消極方面辨偽去妄的必須步驟；
2.懷疑是從積極方面建設新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。
2.事理分析得透辟周密。
①文章為了論證對傳說(shuō)必須有懷疑精神，首先說(shuō)明學(xué)問(wèn)的基礎是事實(shí)和證據，說(shuō)明事實(shí)和證據有兩個(gè)來(lái)源，說(shuō)明傳說(shuō)不一定可靠，而從傳說(shuō)找證據又為治學(xué)所不可缺少，這樣就很自然地推論出對于傳說(shuō)都應經(jīng)過(guò)一番事前思考這個(gè)道理。
②對什么叫“懷疑的精神”，作者闡釋得十分明確。所謂懷疑，是指決不輕信，是經(jīng)過(guò)思考，分清是非，決定信與不信；進(jìn)而又把懷疑分析為“懷疑、思索、辨別”三步。③在論證懷疑對建設新學(xué)說(shuō)的作用時(shí)，又將懷疑到創(chuàng )新的治學(xué)過(guò)程分析為懷疑、辯論、評判、修正、創(chuàng )新五步。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第七部分內容：課堂小結
本文是歷史學(xué)家顧頡剛寫(xiě)的一篇談治學(xué)方法的短文。運用舉例論證、道理論證等方法，根據古代著(zhù)名學(xué)者的治學(xué)經(jīng)驗和自己的經(jīng)驗，提出中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨偽去妄，才能建設新學(xué)說(shuō)，啟迪新發(fā)明。
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懷疑與學(xué)問(wèn)PPT，第八部分內容：隨堂練習
1.你是否贊成文章的論點(diǎn)？如果贊成，請再舉出相關(guān)的名言警句和典型事例；反之，請說(shuō)明理由并輔以相關(guān)名言警句和典型事例。
2.聯(lián)系自己的學(xué)習和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的具體事例。
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