《驅遣我們的想象》PPT課件
第一部分內容：新課導入
人的思想之所以能夠憑借語(yǔ)言符號再造審美關(guān)照中的形象，是因為憑借了想象。葉圣陶先生指出：“作者把經(jīng)驗或想象所得的具體事物翻譯成白紙上的黑字，我們讀者都要倒翻過(guò)去，那白紙上的黑字再依舊翻譯成具體事物。這工作完全要靠想象來(lái)幫助。”
對于文本，作者與讀者有什么異同呢？
1.朗讀課文，厘清文章的論證思路，明確論點(diǎn)的提出方式。
2.學(xué)習本文樸素簡(jiǎn)潔而又嚴謹的語(yǔ)言。
3.學(xué)習論證方法并運用。
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驅遣我們的想象PPT，第二部分內容：基礎知識
作者簡(jiǎn)介
葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì )活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話(huà)集《稻草人》等。
背景透視
葉圣陶虛懷若谷，平易近人，辦起事來(lái)剛強果斷，認真負責。比如編講義，寫(xiě)教材，他不但不滿(mǎn)意有的人只是照搬照抄，而且指出其中須包含自己的研究，帶有自己的心得，這種主張是他負責精神的表現。又如編制“引得”，尤其為大部頭的書(shū)編制“引得”，許多人雖明知有益于學(xué)術(shù)研究，但覺(jué)得這畢竟是為他人的工作，又耐不住工作進(jìn)程中的辛苦和單調，不肯去嘗試。葉老卻曾用商務(wù)印書(shū)館銅版《十三經(jīng)》白文做底本，編出一部巨冊的“引得”。初著(zhù)手時(shí)，困難重重，又缺乏助手，但他既已認定這是有益于廣大讀者的工作，就成年累月不知疲勞地去做，決不半途而廢，這是他工作中負責精神的又一表現。
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一 讀一讀字音
契合 拘泥
創(chuàng )傷 創(chuàng )造
魔法記憶：語(yǔ)境記憶法。盡管他身心多次受到創(chuàng )（chuāng）傷，卻始終阻擋不住他要創(chuàng )（chuàng）造新生活的愿望。
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
歌yáo（ ） 海xiào（ ）
三 記一記詞義
歌謠：指隨口唱出，沒(méi)有音樂(lè )伴奏的韻語(yǔ)，如民歌、民謠、兒歌等。
契合：合得來(lái)，意氣相投。
曠遠：空曠遼遠。
海嘯：海水的一種劇烈波動(dòng)，起因是海底地震或海上風(fēng)暴等。
茍安：只顧眼前，暫且偷安。
拘泥：固執，不知變通。
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驅遣我們的想象PPT，第三部分內容：課文解析
帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
導思1.閱讀全文，在文中找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子。并歸納出作者在全文中所表達的中心觀(guān)點(diǎn)。
導思2.作者主要運用的論證方法是什么？試結合內容分析其作用。
導思3.試梳理文章的論證思路。
導思4.閱讀全文，從文中找出含義深刻的句子和對寫(xiě)作有借鑒意義的句子。并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對這些句子的理解。
1.“這樣， 文藝和文字就并了家。”“這樣”指代什么內容？
【答案】指代人們用文字把歌謠記錄并保留下來(lái)。
2.文藝和文字就并了家。畫(huà)線(xiàn)句運用了什么修辭手法？有什么作用？
【答案】運用了擬人的修辭，生動(dòng)形象地說(shuō)明了文藝可以用文字表達出來(lái)了。
3. 第①—④段說(shuō)理有什么特點(diǎn)？請結合內容分析。
【答案】闡述先有文藝，再說(shuō)明創(chuàng )造出文字，最后說(shuō)用文字記錄文藝，自然就有了作者和讀者。層層遞進(jìn)論述，邏輯嚴密，條理清晰。
4.第⑤段運用了什么論證方法？簡(jiǎn)析其作用。
【答案】此題運用 比喻論證作用分析法 。第⑤段運用了比喻論證，把文字比喻為一道橋梁，讀者和作者分別站在橋堍的兩邊，是文字將二者的心情相契合。語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂。
5.“作者著(zhù)手創(chuàng )作，必然對于人生先有所見(jiàn)，先有所感。”談?wù)勀銓@句話(huà)中“見(jiàn)”“感”的理解以及句中所講道理對寫(xiě)作的借鑒意義。
【答案】“見(jiàn)”字可理解為見(jiàn)識、見(jiàn)解，沒(méi)有思考與見(jiàn)解，縱然下筆也只能寫(xiě)平庸文章，難見(jiàn)深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無(wú)情感給予其中，寫(xiě)出來(lái)的文字必是冷冰冰的。這就提示我們在寫(xiě)作之前要學(xué)會(huì )多觀(guān)察，多積累；同時(shí)要多思考，多感悟，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。
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驅遣我們的想象PPT，第四部分內容：課堂總結
本課主旨
作者以詩(shī)句和散文詩(shī)為例，告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入到作品的意境中，接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。
本課突出藝術(shù)特色歸納
1.列舉典型例子。
文中列舉“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”和高爾基的《海燕》中的片段，這些內容都是大家非常熟悉的內容，以此為例闡述說(shuō)理，容易讓讀者接受自己的觀(guān)點(diǎn)，即讀者要驅遣著(zhù)想象，通過(guò)文字去接觸作者的所見(jiàn)所感，領(lǐng)會(huì )作者的意境，收獲閱讀的愉悅。
2.語(yǔ)言通俗易懂。
“文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著(zhù)讀者，那邊的橋堍站著(zhù)作者。通過(guò)了這一道橋梁，讀者才和作者會(huì )面。”這三句話(huà)運用了比喻的修辭，指出是文字把作者與讀者聯(lián)系在一起。形象生動(dòng)，貼切易懂。文中還運用了一連串的問(wèn)句，推測讀者的心理，不僅引起讀者注意，還引導著(zhù)讀者應該怎樣來(lái)驅遣自己的想象，從而達到說(shuō)理的目的。
3. 清晰的寫(xiě)作思路。
文章先以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，總說(shuō)各種文藝都是文字的集合體，接著(zhù)用一句形象的比喻指出作者與讀者的關(guān)系；然后分別就作者和讀者兩方面進(jìn)行闡述；最后舉詩(shī)句和散文詩(shī)的例子重點(diǎn)闡述了讀者要通過(guò)驅遣著(zhù)想象去走進(jìn)作者的心靈。結構嚴謹，條理清晰。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級下冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，驅遣我們的想象PPT下載，.PPT格式；
