《賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言》核心素養探究PPT
第一部分內容：文本考點(diǎn)梳理
1.梳理角度:煉字型。煉字指錘煉詞語(yǔ),指詩(shī)人經(jīng)過(guò)反復琢磨,從詞匯寶庫中挑選出最妥帖、最精確、最形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描摹事物或表情達意。賞析煉字,就是品味用得好的詞語(yǔ)深藏的情感或品味其生動(dòng)的效果。詩(shī)歌煉字主要是錘煉動(dòng)詞、形容詞、副詞、數量詞和疊詞等。
課文范例:《聲聲慢(尋尋覓覓)》開(kāi)篇七組疊詞,很好地統領(lǐng)了全詞的內容,展示出一種凄涼、蕭條的意境;選用疊詞,造成一種回環(huán)往復的效果,為全詞的抒情定下基調;使用疊詞更顯示出感情之強烈;平中見(jiàn)奇,字字傳神。
2.梳理角度:煉句型。高考對“煉句”題的考查,一般涉及賞析詩(shī)句的意蘊、表達效果等,要求寫(xiě)出語(yǔ)句的含意、使用的手法、描寫(xiě)的畫(huà)面、刻畫(huà)的人物、營(yíng)造的氛圍及表達的情感等。鑒賞時(shí)既要弄清詩(shī)句的表面意思,指出其在構思、煉字、結構表達技巧等方面的特點(diǎn),又要把握詩(shī)句蘊含的情感,點(diǎn)出其對表達主旨和情感所起的作用。
課文范例:如《念奴嬌·赤壁懷古》中“江山如畫(huà)”承上,“一時(shí)多少豪杰”啟下,由狀景過(guò)渡到述人,十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時(shí)多少豪杰”是虛寫(xiě),既照應了開(kāi)頭“千古風(fēng)流人物”,又為下片寫(xiě)周瑜做了鋪墊。
3.梳理角度:語(yǔ)言風(fēng)格,指詩(shī)人在長(cháng)期的創(chuàng )作實(shí)踐中逐漸形成的獨特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性,是具有恒定性的區別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。如李白的詩(shī)清新飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫,陶淵明的詩(shī)沖淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),韓愈的詩(shī)
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賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言PPT，第二部分內容：高考素養探究
【典例研讀】
(2018·全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的問(wèn)題。(9分)
野 歌
李 賀
鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。
麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。
男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。
寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。
1.下列對這首詩(shī)的賞析,不正確的一項是(3分)(審美鑒賞之內容要點(diǎn)和思想情感) ( )
A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。
B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。
C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)。
D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò )清晰。
【解析】選B。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達技巧的能力。“不得不接受生活貧窮的命運”錯誤,詩(shī)中“屈窮”的“窮”指不得志,而非生活貧窮。
2.詩(shī)的最后兩句有何含意?請簡(jiǎn)要分析。(6分)(審美鑒賞之理解思想情感)
【解析】本題考查理解詩(shī)歌中重要句子的含意、理解作者情感的能力。解答本題,要在整體把握詩(shī)歌內容的基礎上,重點(diǎn)理解這兩句詩(shī)的含意,注意聯(lián)系整首詩(shī)把握兩句詩(shī)中所體現出的作者的情感。
參考答案:①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿(mǎn)嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂(lè )觀(guān)、自勉之情。
【閱讀示范】
第一步:讀懂“標題”信息。“野歌”即在野之歌,在田野放聲高歌。抒情氣息濃郁,由此,我們可以推測這首詩(shī)可能抒發(fā)詩(shī)人郁悶不平之氣,也可能表達詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的情懷。
第二步:看作者,知人論世。李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人,因父親名晉肅,晉、進(jìn)同音,為避父諱,李賀不能考進(jìn)士,27歲郁郁而終。
第三步:看意象,體悟情感。“寒風(fēng)變春柳”“煙濛濛”兩個(gè)關(guān)鍵詞,展現了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望,所以可知作者在困境中不甘沉淪的樂(lè )觀(guān)、自勉之情。
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