《賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法》核心素養探究PPT
第一部分內容：文本考點(diǎn)梳理
梳理角度:分析修辭手法
高考對修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面:一是辨認修辭格,二是說(shuō)明修辭格的表達效果。此類(lèi)題型所涉及的修辭手法中比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)是考查重點(diǎn)。高考對修辭手法的考查,一般要求結合具體內容做具體分析,不能泛泛而談。
課文范例:《琵琶行》運用了比喻、摹聲等修辭手法,化抽象為形象。如將“大弦”比作“急雨”,將“小弦”比作“私語(yǔ)”;將清脆的聲音摹為“大珠小珠落玉盤(pán)”的聲音;將婉轉流暢的聲音摹為花底的鶯語(yǔ);將爆發(fā)的聲音摹為鐵騎突出刀槍的鳴響。
梳理角度:分析表現手法
表現手法可以理解為藝術(shù)手法、寫(xiě)作手法等。重點(diǎn)考查的表現手法主要有:對比、襯托、渲染、用典、比興等。有時(shí)“借景抒情”“托物言志”“正側結合”等也可歸入表現手法。
課文范例:在《短歌行》中,詩(shī)人用了《詩(shī)經(jīng)》《管子》《史記》中的典故,來(lái)表達自己對人才的渴慕。
如“周公吐哺,天下歸心”一句,是出自《史記·魯周公世家》的一個(gè)典故。周公在歷史上素有禮賢下士之名,曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”。這里,詩(shī)人以周公自比,是說(shuō)自己也有周公那樣的胸襟,一定會(huì )熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠服地歸附,更能突出地表現詩(shī)人求賢若渴的心情。
梳理角度:分析表達方式
古代詩(shī)歌中的表達方式主要指敘述、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論等。高考中重點(diǎn)考查抒情、描寫(xiě)兩類(lèi),并且描寫(xiě)和抒情的技巧與后面表現手法有交叉重合之處。
課文范例:《歸園田居》“曖曖遠人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛”描寫(xiě)了一幅寧靜、和諧的田園景象,表達了詩(shī)人對這種田園生活的向往。
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賞析詩(shī)歌的藝術(shù)手法PPT，第二部分內容：高考素養探究
【典例研讀】
(2017·天津卷)閱讀下面的宋詩(shī),按要求作答。(8分)
太 湖 恬 亭
[宋]王安石
檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。
日落斷橋人獨立,水涵幽樹(shù)鳥(niǎo)相依。
清游始覺(jué)心無(wú)累,靜處誰(shuí)知世有機。
更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸。
【注】徙倚:徘徊,流連不去。
【閱讀師范】
1.語(yǔ)言建構與運用——了解手法類(lèi)型
第3題題干“尾聯(lián)”明確了答題區域,“多種藝術(shù)手法”,“藝術(shù)手法”是一個(gè)較寬泛的概念,主要包括表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧四大方面。
2.審美鑒賞與創(chuàng )造——明確表達效果
詩(shī)歌寫(xiě)的是“日落”時(shí)的情景,尾聯(lián)所寫(xiě)的是“更待夜深”時(shí)的景物,這是虛寫(xiě),表現一種清幽的意境;同時(shí),尾聯(lián)還是寫(xiě)景,手法是以景結情、情景交融,在景物描寫(xiě)中表現詩(shī)人的閑適之情,意味深長(cháng)。
【真題演練】
1.第二聯(lián)描繪了怎樣的畫(huà)面?(2分)(審美鑒賞之分析詩(shī)歌的形象)
答:___________________________________________
【解析】解答本題,要在讀懂詩(shī)句意思的基礎上,找出第二聯(lián)中的意象“落日”“斷橋”“人”“水”“幽樹(shù)”“鳥(niǎo)”等,并且要分析其中描寫(xiě)或修飾這些意象的詞語(yǔ),然后描繪出畫(huà)面內容。
答案:人景相融的寧靜畫(huà)面:斷橋邊夕陽(yáng)西下,樹(shù)影倒映水中,鳥(niǎo)雀在枝頭相互依偎,詩(shī)人獨自欣賞美景。
2.簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現的詩(shī)人心境。(3分)(審美鑒賞之分析詩(shī)人的感情)
答:___________________________________________
【解析】解答本題要在理解詩(shī)句意思的基礎上,抓住能夠表現詩(shī)人情感的詞語(yǔ)分析。如“清游”“靜處”“心無(wú)累”“世有機”等。
答案:正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩(shī)人才能放下身邊的俗事,覺(jué)得心無(wú)掛礙。表現了詩(shī)人宅心事外、與世相忘的閑適之心。
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