《馬說(shuō)》PPT課件5
學(xué)習目標
知識與能力目標：
掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞。
過(guò)程與方法目標：
了解“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)，分辨其中的議論和記敘。掌握文中的字詞解釋?zhuān)僮值挠梅ā?/p>
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標 ：
體會(huì )作者寄托在文中的思想感情
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作者簡(jiǎn)介
韓愈（768—824）字退之，河陽(yáng)（今河南孟縣）人，郡望昌黎，自稱(chēng)昌黎韓愈，所以后人又稱(chēng)他為韓昌黎。貞元八年（792）中進(jìn)士后，過(guò)了四年才被宣武節度使任命為觀(guān)察推官，又過(guò)了六年即貞元十八年（802）授四門(mén)博士，歷遷監察御史，因上書(shū)言關(guān)中災情被貶為陽(yáng)山（今屬廣東）縣令。
寫(xiě)作背景
唐宋八大家：韓愈、柳宗元、王安石、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。
這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。其時(shí)，他曾三次上書(shū)宰相求提拔，未被采納。他在京城應試覓官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后無(wú)限怨郁，離開(kāi)長(cháng)安�？部涝庥稣撬麑�(xiě)這篇《馬說(shuō)》的思想基礎。這篇文章的另一用意是曲陳心跡，表達了自己懷才不遇的憤懣之情。
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朗讀指導
1、流暢朗讀：注意生字，注意斷句。
2、情感朗讀：注意語(yǔ)速，注意頓挫，注意情感。
整體感知
第一層（第1段）說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬命運的決定作用；
第二層（第2段）揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因；
第三層（第3段）總結全文。嘲諷策馬者。
問(wèn)題探究
1.本文通篇不離千里馬，難道作者只是在談“馬”嗎？有什么寫(xiě)作意圖？
2.說(shuō)說(shuō)作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè )”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？
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課堂練習
1、《馬說(shuō)》是一篇( )，作者( )（朝代）( )（姓名）。文章短小精悍，通篇運用( )手法。
2、《馬說(shuō)》的作者字( )，唐代著(zhù)名( )家，他的著(zhù)作收在《 》里。
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