統編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊《大堰河——我的保姆》PPT優(yōu)秀課件，共18頁(yè)。
學(xué)習目標
1、了解艾青的生平，把握詩(shī)歌形式。
2、劃分詩(shī)歌層次，賞析大堰河這一人物形象。
3、掌握詩(shī)歌排比、對比的修辭手法及表達效果。
作者簡(jiǎn)介
艾青
原名蔣海澄，在現代史上具有重要地位，被譽(yù)為“卓越的民族詩(shī)人 ”。擅長(cháng)以深沉、激越奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明。他是對中國新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被智利大詩(shī)人、諾貝爾文學(xué)獲得者聶魯達譽(yù)為“中國詩(shī)壇泰斗”�！洞笱吆�----我的保姆》是艾青的成名作。
代表作有：《大堰河----我的保姆》《我愛(ài)這土地》《向太陽(yáng)》《火把》《古羅馬競技場(chǎng)》
寫(xiě)作背景
艾青說(shuō)，《大堰河——我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，“我完全是按照 事實(shí)寫(xiě)的，寫(xiě)的全是自己的真情實(shí)感”。
艾青1910年出生于浙江金華畈田蔣村一個(gè)地主家庭。出生后，一個(gè)算 命先生說(shuō)他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個(gè)貧苦農婦“大堰河” 家撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書(shū)的年齡才回到父母家里。 親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來(lái)說(shuō) 過(guò)“從小就等于沒(méi)有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦善良的農村婦女深?lèi)?ài) 著(zhù)她的乳兒，給了他溫暖的母愛(ài)。
1932年，艾青因為參加進(jìn)步活動(dòng)被國民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)監獄。次年1月 的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了 長(cháng)眠于地下的保姆，便寫(xiě)下了這首《大堰河──我的保姆》。
詩(shī)歌流派
現代自由體詩(shī)派：運用現代白話(huà)寫(xiě)作，不拘泥于
外在的韻律和音節等，詩(shī)體不受任何框式的束縛， 段、行和字數都不固定 。
郭沫若創(chuàng )作的《女神》是中國自由詩(shī)走向獨立的 代表詩(shī)集�？箲饡r(shí)期自由詩(shī)因艾青、田間等人的 提倡，得到極大繁榮。艾青關(guān)于詩(shī)歌散文美的主 張，使自由詩(shī)進(jìn)一步得到了理論解釋。
朗讀課文 注意讀音
讀準字音
檐（ ）頭 瓦菲（） 荊棘（）
火缽（ ） 碾（） 忸怩（ ）
團箕（） 凌侮（ ） 叱（）罵
朗讀課文 注意讀音
讀準字音
檐（yán ）頭 瓦菲（fēi ） 荊棘（jīng jí）
火缽（ bō） 碾（ niǎn） 忸怩（niǔ ní ）
團箕（jī ） 凌侮（wǔ ） 叱（ chì）罵
問(wèn)題:
再讀詩(shī)歌，邊讀邊思考作者的思路是
如何展開(kāi)的？課文可以分為幾個(gè)部分？
形象介紹
朗讀詩(shī)歌，讀完分享你讀 了大堰河什么樣的形象特點(diǎn)？ 一形象寄托了詩(shī)人怎樣的思想 情？
大堰河是一個(gè)勤勞、善良、慈愛(ài)、博愛(ài)、悲苦的農村勞動(dòng)婦女形象。 ①大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯喂豬、曬豆麥，終
日操勞；
②大堰河是善良的，她永遠“含著(zhù)笑”去做每一件農活，樂(lè )天安命，質(zhì)樸 樂(lè )觀(guān)；
③大堰河是慈愛(ài)的，縱使在終日辛苦勞作后，仍把“我”抱在懷里，撫摸 “我”；
④大堰河是博愛(ài)的，她像親生母親一樣，“深?lèi)?ài)著(zhù)她的乳兒”； ⑤大堰河是悲苦的，貧苦、勞累的生活過(guò)早地奪去了她的生命。
總之，大堰河是舊社會(huì )農村勞動(dòng)婦女的典型代表，她默默無(wú)聞、忍辱負重、 任勞任怨地奉獻自己生命中全部的愛(ài)，她是平凡而又偉大的母親。詩(shī)人表 達了對大堰河的懷念、感激、同情和贊美之情。
修辭手法
本詩(shī)抒情酣暢，正是由于 用了排比、對比等修辭手法， 第四節為例，賞析其修辭手法 表達效果 。
賞析第四節，有怎樣的表達效果。
八個(gè)細節描寫(xiě)組成排比句，一方面通過(guò)鋪敘，真實(shí)再現了大堰
河的極度貧困和勤勞操持家務(wù)的情景，另一方面表明大堰河
無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心照顧著(zhù)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖和愛(ài)撫。結
構整齊，增強氣勢，抒情酣暢，充分表現出大堰河的勤勞、
善良和對乳兒無(wú)私的愛(ài),更表達了我對大堰河的懷念與感激之情。
修辭手法
仿照例子，選取喜歡的部分進(jìn) 賞析。
（自主思考2分鐘小組討論4 鐘）
第6節從吃、穿、住、用等方面極力鋪敘了地主家富 裕奢華的生活與第4節大堰河家的貧窮生活形成對比。 表現了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反襯 出在大堰河家中的溫暖融洽，表達了“我”對大堰 河及其一家真摯的愛(ài)與深深的懷念。使作品主題更 突出,加強了文章的藝術(shù)效果和感染力。
主題歸納
這是一首帶有自傳性質(zhì)的抒情詩(shī)，作者通過(guò)對自 己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰 河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā) 人們對舊中國廣大勞動(dòng)婦女悲慘命運的同情，對 這“不公道的世界”的強烈仇恨。
當堂達標
本詩(shī)讀來(lái)情感飽滿(mǎn)，組內再讀詩(shī)歌，體會(huì )艾青對大堰河的懷念和感 激，以及對廣大勞動(dòng)人民的同情與贊美之情。（組內選代表進(jìn)行展 示）
謝 謝 觀(guān) 看
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