《我們的知識是有限的》PPT課件
一、自主學(xué)習
1、有感情地朗讀課文，找出文中難理解的字詞。
2、思考：“探究•練習一”。
3、為了說(shuō)明中心文章舉了一個(gè)例子，你能用自己的話(huà)概括一下嗎？
4、第二自然段與第三自然段的語(yǔ)言表達方式有什么不同？它們都是為了說(shuō)明什么？
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讀準下面的字
穎慧（ ） 臆斷（ ）
宛然（ ） 迥然不同（ ）
驚詫?zhuān)? ） 牛犢( )
一幢( ) 寬宥 ( )
驚愕( ) 門(mén)樞( )
臆度 ( ) 蟋蟀( )
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找出文中表現“這個(gè)人”自我感覺(jué)與客觀(guān)實(shí)際相矛盾的句子，體會(huì )它在文中對表達中心的作用
（1）另外一次，他興致勃勃地走進(jìn)一家酒店，以為能看到某人在用弓輕輕觸動(dòng)小提琴的弦，但看見(jiàn)的卻是有個(gè)人正用一只手指的指尖，敲著(zhù)一只杯子的杯口，使它發(fā)出清脆的響聲？
（2）這時(shí)他以為自己已無(wú)所不曉，可他捉到一只蟬后，卻又陷入了前所未有的無(wú)知和愕然之中••••••
（3）他把蟬體翻轉過(guò)來(lái)，看見(jiàn)胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折段，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然••••••
小結
第一段：寫(xiě)作者的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄者夸夸其談，學(xué)識豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段：以”從前有一人“對聲音的認識為例，說(shuō)明知識愈多愈感自己無(wú)知。
第三段：以不知蟬的發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
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教學(xué)目標
理解舉例子的說(shuō)明方法在文章中的作用。
學(xué)習文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。
學(xué)習根據說(shuō)明對象的特征來(lái)安排說(shuō)明順序和文章結構的寫(xiě)法。
認識到知識是有限的，宇宙是無(wú)限的，我們應不斷探索的道理。
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合作探究
研讀課文第二段，合作探究以下問(wèn)題
1、這個(gè)人是怎樣一步步感到自己無(wú)知的？
2、經(jīng)驗可靠嗎？從文中舉一例說(shuō)明。你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)驗嗎？
3、文中寫(xiě)到的發(fā)聲種類(lèi)有哪些？發(fā)聲原因有何變化？
4對蟬的認識探究最終以無(wú)知告終，這說(shuō)明了什么道理？
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