《我們的知識是有限的》PPT下載
第一部分內容：課文導入
同學(xué)們還記得《斜塔上的實(shí)驗》嗎？文中的主人公是誰(shuí)？——伽利略。這篇文章中伽利略留給我們印象最深的是挑戰權威、追求真 理、勇于探索。這是一位偉大的人，但就是這位偉大的 天文學(xué)家、物理學(xué)家卻說(shuō)——我們的知識是有限的。
出示目標
理解舉例子的說(shuō)明方法在文章中的作用，學(xué)習文章借用大量的典型事例闡明道理的方法。
學(xué)習根據說(shuō)明對象的特征來(lái)安排說(shuō)明順序和文章結構的寫(xiě)法。
認識到知識是有限的，宇宙是無(wú)限的，我們應不斷探索的道理。
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我們的知識是有限的PPT，第二部分內容：資料鏈接
伽利略（1564～1642），近代實(shí)驗科學(xué)的先驅者，是意大利文藝復興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數學(xué)家，也是近代實(shí)驗物理學(xué)的開(kāi)拓者，被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。他是為維護真理而進(jìn)行不屈不撓斗爭的戰士。恩格斯稱(chēng)他是“不管有何障礙，都能不顧一切而打破舊說(shuō)，創(chuàng )立新說(shuō)的巨人之一”。著(zhù)有《星際使者》《關(guān)于太陽(yáng)黑子的書(shū)信》《關(guān)于托勒密和哥白尼兩大世界體系的對話(huà)》《關(guān)于兩門(mén)新科學(xué)的談話(huà)和數學(xué)證明》等。他在天文學(xué)上的重要發(fā)現有力地證明了哥白尼的日心說(shuō)。
說(shuō)明文的分類(lèi)
依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。
事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象是具體事物，通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。
事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象是某個(gè)抽象事理，它是以分析事物的因果關(guān)系、介紹科學(xué)道理為主的說(shuō)明文。這種說(shuō)明文所遵循的首先是邏輯順序，也就是事物的內在聯(lián)系和認識事物的規律。如果事物說(shuō)明文重在寫(xiě)“是什么”，那么事理說(shuō)明文就重在寫(xiě)“為什么”。也就是說(shuō)，事理說(shuō)明文主要回答“為什么”的問(wèn)題。
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我們的知識是有限的PPT，第三部分內容：預習反饋
一 讀一讀字音
啁啾 喈喈 迥然不同
翌日 顫動(dòng) 嗣后 一幢
門(mén)樞 闡釋 寬宥
二 寫(xiě)一寫(xiě)字形
yì（ ）斷 驚è（ ）
wú（ ）寧 zhì（ ）息
dǔ（ ）信 牛dú（ ）
優(yōu)柔guǎ（ ）斷
三 記一記詞義
1.夸夸其談：說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章浮夸，不切實(shí)際。
夸夸其談、侃侃而談辨析：“夸夸其談”側重于說(shuō)話(huà)不切實(shí)際。一般作貶義詞用。如：與其夸夸其談，還不如靜下心來(lái)認真做點(diǎn)事情。“侃侃而談”意思是理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。如：平日一向沉默寡言的他，想不到在辯論會(huì )上竟侃侃而談，令人大吃一驚。
2.優(yōu)柔寡斷：辦事遲疑，不果斷。例句：要克服優(yōu)柔寡斷，需要我們對自己有信心。
3.人跡罕至：很少有人去。用來(lái)形容荒涼偏僻的地方�！±洌簹v史上曾人來(lái)人往的絲綢古路，如今已變成人跡罕至的沙漠。
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我們的知識是有限的PPT，第四部分內容：初讀感知
判斷力
導思1.知識和判斷力有什么關(guān)系？
聲音
導思2:文章寫(xiě)了哪些聲音？這些聲音與“知識”有什么關(guān)系？
蟬
導思3.對蛘的認識探殼最終以無(wú)知告終，說(shuō)明了什么道理？
層次結構
第一部分（①）：提出自己的一個(gè)重要發(fā)現：知識淺薄的人喜歡夸夸其談，學(xué)識豐富的人在判斷某些新事物時(shí)往往優(yōu)柔寡斷。
第二部分（②）：詳細敘述“從前有一人”知識愈增多愈感到無(wú)知的過(guò)程。
第三部分（③）：以不知蟬發(fā)聲原理作類(lèi)比，表明自己不知彗星形成之因不足為怪。
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我們的知識是有限的PPT，第五部分內容：精讀品味
1.“基于”“似乎”有怎樣的表達作用？
【答案】“基于”說(shuō)明發(fā)現不是憑空捏造，是有大量事實(shí)根據的。“似乎”是“好像”的意思，表明這一“發(fā)現”是無(wú)意識的，感覺(jué)從朦朧逐步清晰。這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
2.文中第2段對牧童吹笛的描寫(xiě)性語(yǔ)句有什么作用？
【答案】突出了這個(gè)人對笛的無(wú)知，表明了他觀(guān)察得仔細，也增添了文章的趣味。
閱讀方法解密
說(shuō)明文中描述性語(yǔ)段作用分析法。說(shuō)明文中描述性語(yǔ)段的作用：1.使讀者對所描寫(xiě)的事物有更詳細深入的了解。2.增進(jìn)讀者對內容的理解�；卮鸫祟�(lèi)題時(shí)，采用下面的模式：描寫(xiě)了……內容，突出了……，語(yǔ)言上生動(dòng)形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣等。
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我們的知識是有限的PPT，第六部分內容：研讀探究
【難點(diǎn)探究】文章第②段采取什么方法來(lái)闡述事理？有什么表達效果？
【答案】作者采用層層設疑，逐一闡述的方法，講故事，說(shuō)道理。文中依次寫(xiě)了鳥(niǎo)鳴、笛聲、小提琴聲、門(mén)樞聲和鉸鏈聲、敲杯口聲……蟬鳴等，說(shuō)明還有許多種為人所不知的難以想像的發(fā)聲方法。全段文字，一次次寫(xiě)故事主人公知識的增加，一次次轉折開(kāi)去寫(xiě)他愈感自己的無(wú)知，緊緊扣住開(kāi)頭一段所寫(xiě)的“發(fā)現”，具有強烈的論證效果。作者把抽象的道理具體化，把瑣碎的舉例故事化，讓人讀來(lái)饒有興趣，在行文中不斷豐富自己的觀(guān)點(diǎn)，讓讀者在欣賞故事的妙趣的同時(shí)，認同作者的觀(guān)點(diǎn)，接受作者的見(jiàn)解。
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我們的知識是有限的PPT，第七部分內容：歸納總結
本文通過(guò)一個(gè)人對聲音和樂(lè )音的成因的認識一步步深化發(fā)展卻又感到越來(lái)越困惑的事實(shí)為據，說(shuō)明我們的知識是有限的這個(gè)道理，勉勵人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。
1.本文用例典型，敘述生動(dòng)形象。
作者把千百年來(lái)人們對聲音的認識史濃縮為一個(gè)人的故事，集中緊湊，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言敘述這個(gè)故事，使文章通俗易懂，富于情趣。
2.文章懸念迭出，安排巧妙。
文章突出故事中人物自我感受與客觀(guān)實(shí)際的矛盾，大量使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，寫(xiě)這個(gè)人自認為懂得了聲音或樂(lè )音的發(fā)聲方法，而實(shí)際上又有新的問(wèn)題在面前令他困惑。這樣巧妙的安排，新穎獨特。
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我們的知識是有限的PPT，第八部分內容：拓展延伸
伽利略用一個(gè)典型的事例，通俗生動(dòng)地給我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：“我們的知識是有限的”。是的，在這個(gè)世界上，還有很多沒(méi)有揭開(kāi)的謎等著(zhù)我們去探索、去尋找答案。只要我們和這個(gè)人一樣永遠保持一顆好奇心，去執著(zhù)地追求，堅持不懈地探索，那么我們每一個(gè)人都會(huì )發(fā)出太陽(yáng)一樣耀眼的光芒。
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