部編版九年級語(yǔ)文上冊《論教養》PPT教學(xué)課件下載，共47頁(yè)。
學(xué)習目標
1.梳理文章結構，把握作者的論證思路。（重點(diǎn)）
2.把握作者的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習本文正反論證相結合的論證方法及作用。（難點(diǎn)）
3.了解良好的教養對于個(gè)人的重要意義，做一個(gè)有教養的人。（素養）
作者簡(jiǎn)介
利哈喬夫(1906—1999)，蘇聯(lián)學(xué)者、作家。1928年畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)。長(cháng)期從事古代俄羅斯文學(xué)和文化研究。著(zhù)作有《善與美書(shū)簡(jiǎn)》《思考俄羅斯》《俄羅斯文化》等。
背景資料
《論教養》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫為青少年寫(xiě)的 《善與美書(shū)簡(jiǎn)》。書(shū)中有三十封信，論述心靈美、行為美、自然美與藝術(shù)美，文筆親切、平易、生動(dòng)，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味，論述的都是道德情操的修養問(wèn)題。
整體感知
1.讀課文第1段，說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭段有什么作用。
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題，指出良好的教養的三個(gè)來(lái)源——家庭、學(xué)校和自身。
2.作者認為教養首先體現在家里,對此你怎么看？
假如一個(gè)人在家里對自己的父母、兄弟姐妹的所作所為都缺乏教養的話(huà)，很難相信他能在其他地方做出有教養的舉動(dòng)。所以，作者的觀(guān)點(diǎn)是正確的。
精讀細研
1.讀課文第5-10段，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有教養的表現有哪些。
（1）在家里，懶得幫助疲憊不堪的妻子刷洗餐具；對妻子兒女動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)雷霆；家里有人在看書(shū)或做功課，也總是把收音機或電視機的音量放得很響，或高聲說(shuō)話(huà)。
（2）對自己親人的性格、心理缺乏了解，對他們的習慣和愿望總是漠不關(guān)心。
（3）進(jìn)入成年后，仍把接受父母的關(guān)愛(ài)看作理所當然的事情，與此同時(shí)卻看不到父母也需要關(guān)愛(ài)和幫助。
（4）當著(zhù)外人的面，跟妻子或者孩子們開(kāi)玩笑，不顧及他們的自尊心。
2.讀課文第11、12段，說(shuō)說(shuō)有教養的表現有哪些，并列舉出來(lái)。
（1）從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。
（2）對別人一律謙讓和禮讓。
（3）待人處世絕不會(huì )自吹自擂。
（4）懂得珍惜別人的時(shí)間。
（5）允諾別人的事一定盡力去做，不會(huì )擺架子、“翹鼻子”。無(wú)論何時(shí)何地行為舉止都保持一致，都始終如一，穩重隨和。
討論：作者先談“無(wú)教養”的例子，再談“有教養”的表現，這樣寫(xiě)有什么好處？
運用對比論證，在生活中“無(wú)教養”的例子司空見(jiàn)慣，很多就發(fā)生在我們身邊，甚至是自己身上。作者直接將“無(wú)教養”的例子列舉出來(lái)，可以給讀者一個(gè)對照，明白這些現象就是“無(wú)教養”的表現，讓讀者對“教養”有更明確的認識。然后再談“有教養”就顯得順理成章，不管是從認知規律還是情理上也容易讓讀者接受。
說(shuō)一說(shuō)：談?wù)?ldquo;教養”，為什么要談“風(fēng)度”？二者之間有什么內在聯(lián)系？
“教養”指一般文化和品讀的修養。“風(fēng)度”指人的言談舉止和儀態(tài)。“教養”是“風(fēng)度”的內在基礎，“風(fēng)度”是“教養”的外在表現。
一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎其實(shí)是一種關(guān)照態(tài)度——時(shí)時(shí)刻刻要記�。阂粋�(gè)人不應該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺(jué)。這其實(shí)就是一種有教養的表現，是養成教養的基礎。
概括主題
本文通過(guò)列舉眾多“無(wú)教養”及“有教養”的表現，深入淺出地探究“真正的教養”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，啟發(fā)我們思考教養的真諦，自覺(jué)做一個(gè)有教養的人。
寫(xiě)作特色
舉例論證和對比論證綜合運用。
“教養”很具體，因為它總是體現在人們言談舉止的細節中；“教養”也很深刻，因為它折射出一個(gè)人對自己和他人，乃至對社會(huì )和自然的態(tài)度。作者列舉了大量的事例，剖析了“有教養”和“無(wú)教養”的種種表現，在對這眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出結論。他對生活現象的觀(guān)察非常細致，針對性很強，文章富有深厚的生活氣息，親切而生動(dòng)。
行文活潑靈動(dòng)，思路清晰。
本文行文活潑靈動(dòng)，思路清晰。從討論教養本身，到剖析教養的重要表現——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫串作者的基本見(jiàn)解：教養的本質(zhì)是尊重。作為一篇寫(xiě)給青少年的“書(shū)簡(jiǎn)”，文中有探討問(wèn)題的邏輯和推論，又有大量生動(dòng)的事例，加上精辟的觀(guān)點(diǎn)和格言式的句子，引人深思，值得反復品味。
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