部編版八年級語(yǔ)文下冊《應有格物致知精神》PPT免費優(yōu)質(zhì)課件，共32頁(yè)。
學(xué)習目標
1.了解作者的觀(guān)點(diǎn)，領(lǐng)悟格物致知精神的內涵及其在科學(xué)上的重要作用。
2.學(xué)習課文列舉不同事例進(jìn)行論證的方法。
3.梳理文章脈絡(luò )，把握演講詞層層推進(jìn)的結構特點(diǎn)。
丁肇中對于學(xué)術(shù)權威有著(zhù)懷疑的態(tài)度和探索求真的精神，對于自己的想法能堅持，并通過(guò)大量的實(shí)驗去反復驗證自己的想法。今天就讓我們一起走進(jìn)丁肇中的《應有格物致知精神》，學(xué)習科學(xué)家的精神。
從丁肇中的研究經(jīng)歷中，同學(xué)們認為他能發(fā)現J粒子的原因有哪些？
對于學(xué)術(shù)權威有著(zhù)懷疑的態(tài)度和探索求真的精神，能堅持自己的想法，并通過(guò)大量實(shí)驗反復驗證自己的想法。
作者介紹
丁肇中，1936年生，祖籍山東日照，美籍華裔物理學(xué)家。1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎。1994年起領(lǐng)導AMS（阿爾法磁譜儀）實(shí)驗在空間尋找反物質(zhì)和暗物質(zhì)，同年當選為中國科學(xué)院外籍院士。
本文是一篇說(shuō)理演講詞，屬于演講詞的一種類(lèi)型，是以議論為主要表達方式，具有正確、深刻的論點(diǎn)，使用確鑿、充足、具有說(shuō)服力的論據，進(jìn)行富有邏輯性的論證。
傳統的中國教育為什么不重視真正的“格物致知”？ 傳統的中國教育有什么弊端？
傳統的中國教育不重視真正的“格物致知”，是因為傳統教育的目的并不是尋求新知識，而是適應一個(gè)固定的社會(huì )制度。
傳統的中國教育“偏向于理論而輕視實(shí)驗。偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手”，缺乏對實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。
明確主旨
作者由古代文化典籍引出“格物致知”，并針對傳統教育的弊病，以王陽(yáng)明和自己的實(shí)例，揭示了格物致知的真正意義，闡明了格物致知精神的重要性，從而號召中國的新一代重視真正的格物致知精神，培養試驗精神，對世界有所貢獻。
課堂小結
本文圍繞“格物致知”的含義展開(kāi)論述，列舉王陽(yáng)明“格”竹子和自己的親身經(jīng)歷等事例，進(jìn)行印證，使論證更加充分，說(shuō)理更加深刻。希望大家都能擁有格物致知精神。在學(xué)習中不斷去實(shí)踐、實(shí)驗，從而扎實(shí)自己知識儲備、獲得更多新的發(fā)現。
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