《世紀之交的科學(xué)隨想》PPT課件
作者簡(jiǎn)介
楊振寧
1922年9月22日出生于中國安徽省合肥市。1938－1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)，先后獲學(xué)士、碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年獲芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。1958－1979年獲普林斯頓大學(xué)和波蘭、美國等六所院校的理學(xué)博士學(xué)位，1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)楊振寧多次到中國，對中國的科技政策提出許多很有建設性的重要建議。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者和留學(xué)生在美進(jìn)行科研和學(xué)習。著(zhù)有《基本粒子發(fā)現簡(jiǎn)史》等。
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學(xué)習目標
了解課文內容：新事物出現的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。
掌握文章使用的說(shuō)明方法。
了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
你預習得怎樣？
屢屢（ ） 光纖（ ）
趨（ ）勢 芯（ ）片
撓（ ）頭 聘用（ ）
著(zhù)（ ）眼點(diǎn) 彌補（ ）
膽怯（ ）
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文章主旨
世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來(lái)世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上的異同。
根據文章主旨的提示，我們如何把文章分為兩大部分？
世紀之交的科學(xué)隨想
第一部分1－9
兩百年間新事物層出不窮（1－2）
原因：工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力（3－9）
第二部分
10－17
分析“科”與“技”的關(guān)系（10－13）
分析中美兩國教育哲學(xué)的異同（14－17）
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楊振寧得出一個(gè)什么結論？
如果是美國學(xué)生，就要鼓勵他多學(xué)一些有規則的訓練；如果是一個(gè)亞洲學(xué)生，他的教育是從亞洲開(kāi)始的，那么就需要多鼓勵他去挑戰權威，以免他太膽怯
對于不同對象的學(xué)生，應根據受教育背景的不同，區別對待。
說(shuō)明方法及語(yǔ)言
一、指出下面的語(yǔ)段中出現的說(shuō)明方法，并分析它的作用
我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的1％－2％，可是他們生產(chǎn)出來(lái)的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。
1.舉例子、列數字、作比較。
2.有力地說(shuō)明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”。
二、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？
1．《財富》雜志說(shuō)，近30年來(lái)新成立的科技公司的總資產(chǎn)，已經(jīng)接近1萬(wàn)億美元，而這個(gè)增長(cháng)速度還在與日俱增。
不能。因為“近”和“接近”都是表示約數的詞，使所列的數字更具準確性。
2．這兩百年尤其是近一百年、五十年來(lái)，世界是由三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)著(zhù)前進(jìn)的。
不能。“關(guān)聯(lián)”是指事物相互之間發(fā)生牽連和影響。三個(gè)環(huán)節是科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟
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疑難探究
作者對于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法？
二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，作者認為沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。因為“科”與“技”是相互交織、相互利用的關(guān)系。不過(guò)人們或國家會(huì )因著(zhù)眼點(diǎn)、價(jià)值觀(guān)不同，而對“科”與“技”的關(guān)注、重視、投入度不一樣。
我國在改革開(kāi)放初期，大量引進(jìn)外資的同時(shí)，引進(jìn)了外國的高新科技、先進(jìn)的生產(chǎn)線(xiàn)和管理技術(shù)，外國企業(yè)出資金、技術(shù)，我國出勞動(dòng)力、場(chǎng)地，開(kāi)啟了一個(gè)“中國制造”的神話(huà)，這是一段重視“技”的時(shí)期。后來(lái)，國家開(kāi)始實(shí)行經(jīng)濟轉型，將這種資源“粗放型”轉變?yōu)榭萍?ldquo;密集型”經(jīng)濟方式，不斷提升我國經(jīng)濟在國際上的競爭力，開(kāi)始了一段側重于“科”的時(shí)期。當然，“科”與“技”并不是非此即彼的，而是相互聯(lián)系，相輔相成的。
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