《故鄉》PPT
第一部分內容|：學(xué)習目標
1.了解本文的寫(xiě)作背景，理清小說(shuō)的敘事線(xiàn)索和基本情節。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習運用神態(tài)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，用對比、議論突出主題的寫(xiě)法。（難點(diǎn))
3.體會(huì )文中“我”對故鄉的復雜情感和“我”探求人生道路的堅定信念，珍惜今天的幸福生活。(重點(diǎn)）
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故鄉PPT，第二部分內容：作者名片
魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改為周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。我國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。其作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等。
知識備查
鄉土文學(xué)又稱(chēng)鄉土小說(shuō)，它的出現溯源于魯迅的《故鄉》。上個(gè)世紀20年代，現代文壇上出現了一批比較接近農村的年輕作家，他們的創(chuàng )作較多受到魯迅影響，以農村生活為題材，以農民疾苦為主要內容，形成所謂“鄉土文學(xué)”。代表作家有彭家煌、魯彥、許杰、許欽文、王任叔、臺靜農、沙汀、艾蕪等。
背景鏈接
本文選自《吶喊》（《魯迅全集》第一卷，人民文學(xué)出版社2005年版）�！豆枢l》的取材源于魯迅1919年12月回故鄉的親身經(jīng)歷。1919年8月，魯迅在北京買(mǎi)下了西直門(mén)內八道灣11號的住宅，結束了長(cháng)期的會(huì )館生活。同年12月，魯迅回到故鄉紹興接母親及家眷到北京。在故鄉期間，魯迅撿到了他幼年的伙伴——農民章閏水。
他向魯迅講述了在農村做人做事難，一點(diǎn)東西拿出去賣(mài)總是要捐幾回錢(qián)的悲慘處境，引起了魯迅的深切同情。
這次回故鄉，魯迅目睹了農村的破敗和農民的凄苦，內心十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，以章閏水為原型，寫(xiě)了這篇小說(shuō)。
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故鄉PPT，第三部分內容：字詞學(xué)習
正音練習：給加色的字詞注音。
陰晦（ ） 心緒（ ） 寓所（ ）
猹（ ） 獾（ ） 五行缺土（ ）
祭祀（ ） 弶（ ） 腳踝（ ）
潮汛（ ） 髀間（ ） 愕然（ ）
鄙夷（ ） 嗤笑（ ） 瑟索（ ）
深黛（ ） 惘然（ ） 隔膜（ ）
恣�。� ） 瓦楞（ ） 伶仃（ ）
蕭索（ ） 秕谷（ ） 鵓鴣（ ）
苛稅（ ） 潺潺（ ） 寒噤（ ）
詞語(yǔ)解釋
【陰晦】陰沉昏暗。
【蕭索】荒涼、冷落的意思。
【家景】家庭的經(jīng)濟狀況，也叫家境。
【無(wú)端】沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。
【蘇生】蘇醒，重現。
【伶仃】形容瘦弱或細長(cháng)。
【鄙夷】看不起。
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故鄉PPT，第四部分內容：整體感知
閱讀課文，思考：
小說(shuō)以什么為線(xiàn)索來(lái)組織故事情節？梳理情節結構。
本文以“我”回到故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，著(zhù)重描寫(xiě)了閏土和楊二嫂的今昔，從而反映了辛亥革命后十年間中國農民的生活遭際與精神疾苦，體現了作者對現實(shí)生活中人與人之間存在隔膜的深沉憂(yōu)慮以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著(zhù)信念。
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故鄉PPT，第五部分內容：課文解讀
閱讀1—5段，思考回答以下問(wèn)題。
1.第1段中的“二千余里”和“二十余年”說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了“我”與故鄉的距離之遠，分別的時(shí)間之久。側面烘托出“我”對故鄉的強烈思念之情。
2.請簡(jiǎn)要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反問(wèn)：眼前的景象和記憶中的故鄉反差巨大，一個(gè)反問(wèn)句，表現了作者不想承認又不得不承認這個(gè)現實(shí)的復雜而又沉重的心情。
承上啟下：悲涼的心緒變得更加沉重，也為下文寫(xiě)故鄉今昔的對比做了鋪墊和暗示。
3.此次回故鄉“我”的印象如何？“我”的心情怎樣？
故鄉蕭條冷落、破敗不堪、死氣沉沉。“我”的心情悲涼。
4.怎樣理解“故鄉本也如此，——雖然沒(méi)有進(jìn)步，也未必有如我所感的悲涼”？
眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉有很大的反差，本已看到故鄉變壞，卻又自我安慰，實(shí)則流露出一種憂(yōu)憤之情。
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故鄉PPT，第六部分內容：?jiǎn)?wèn)題分析
結合以下問(wèn)題分析，“我”是一個(gè)怎樣的人？
1.“故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？
因為“我”對故鄉的現實(shí)（即人與事）感到失望，故鄉沒(méi)有給“我”留下好印象。
2.“我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”中的“高墻”指什么？
“高墻”是比喻。指封建思想，等級觀(guān)念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。因“我”對故鄉的期望與故鄉的現實(shí)相去甚遠，因“我”與故鄉的人們有較深的隔膜，所以“我”的四面好像豎起了高墻。此句充滿(mǎn)哲理，極好地深化了主題。
“我”是一個(gè)怎樣的人？
“我”二十多年前遠離故鄉，過(guò)著(zhù)辛苦輾轉的生活�；氐焦枢l，看到故鄉的衰敗蕭索，看到故鄉人的生活窮困悲苦，看到故鄉人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”對故鄉的未來(lái)有著(zhù)美好的憧憬。“我”希望故鄉人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識分子，而是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的、追求新生活，心懷希望的、具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。
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故鄉PPT，第七部分內容：語(yǔ)言品讀
1.我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。
辛苦展轉，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會(huì )的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達了作者希望“應該有新生活”的強烈愿望。
2.我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
兒時(shí)對故鄉的美好記憶已被殘酷的生活現實(shí)打得粉碎。閏土的辛苦麻木，楊二嫂的貪婪市儈，人與人之間的隔膜，永別故土、漂泊異鄉的孤苦，使“我”陷入“非常氣悶”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故鄉會(huì )好的，但總覺(jué)得美好的未來(lái)很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起來(lái)了。
3.我想到希望，忽然害怕起來(lái)了。
思考：想到希望“我”為什么會(huì )“忽然害怕起來(lái)了”？
因為魯迅當時(shí)還不是階級論者，對于美好的希望、新的生活究竟是什么，還說(shuō)不清楚；希望什么時(shí)候能實(shí)現，中間要經(jīng)歷多少斗爭和流血犧牲，也說(shuō)不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起來(lái)了”。
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故鄉PPT，第八部分內容：深入探究
1.“遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村”一句中的“橫”字能否換成“臥”或者“躺”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
不能。句中的“橫”字形象地描繪了故鄉七零八落、亂七八糟的情形，貼切地勾畫(huà)出荒村衰敗的景象；“臥”字運用了擬人手法，具有情態(tài)美，與故鄉毫無(wú)生氣的情境不相符合；“躺”字則沒(méi)有零落之意。所以，這兩個(gè)詞都沒(méi)有原來(lái)的“橫”字好。
2.分析課文，你認為文中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？課文主要采用了什么描寫(xiě)方法刻畫(huà)“我”的形象？
小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不等于魯迅本人，“我”是小說(shuō)的一個(gè)線(xiàn)索性人物。同時(shí)“我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主思想傾向的知識分子的形象。
“我”為尋找新的生活，過(guò)著(zhù)辛苦輾轉的生活，看到故鄉慘淡的情景，“我”感到悲哀、失望，但又不甘心這樣生活下去，為故鄉的遠景構制著(zhù)藍圖，憧憬著(zhù)美好的生活。
文中對“我”的形象的刻畫(huà)，主要采用了心理描寫(xiě)的方法。
3.《故鄉》從多方面向讀者展示了其思想內涵，請討論一下，本文蘊含了哪些復雜的思想？
小說(shuō)表現了舊時(shí)代中國社會(huì )的愚昧、落后、貧窮的輪回。從閏土父子和楊二嫂身上可以看出這樣輪回的影子。
小說(shuō)還表現了受封建社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，勞苦大眾精神上受到束縛，純真的人性被扭曲的思想內涵。
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故鄉PPT，第九部分內容：藝術(shù)特色
1.運用對比，突出主題。
“蕭索”的“荒村”與海邊沙地“神異的圖畫(huà)”，是景物的對比；少年閏土與中年閏土，“豆腐西施”與“圓規”，是人物今昔的對比；閏土與楊二嫂是典型人物的對比。各方面的對比，有力地突出了“舊中國農村生活日益貧困，人與人之間感情日趨冷漠”這一主題，也抒發(fā)了“我”對未來(lái)生活的期盼和向往。
2.肖像描寫(xiě)，表現人物性格。
少年閏土的肖像是：“紅活圓實(shí)的手”“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”。淡淡幾筆就把一個(gè)健康活潑的農家少年的特征描繪出來(lái)了。
中年閏土的肖像是：手“又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮”；臉“灰黃，而且加上了很深的皺紋”；眼睛“周?chē)寄[得通紅”；“頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)”。這就是一個(gè)在舊中國受盡了苦難和折磨的農民的典型形象特征。
楊二嫂的肖像則是素描式的勾勒。“一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規。”這正是一個(gè)潑辣的鄉村婦女形象。
3.景物描寫(xiě)，烘托心情。
開(kāi)頭的景物描寫(xiě)反映了農村的衰敗，透露出作者“悲涼”的心緒；“深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜……”這幅“神異的圖畫(huà)”烘托了“我”對閏土的喜愛(ài)；這一幅明凈美好的畫(huà)面在篇末又一次出現，則有力地襯托了作者的美好的“愿望”；此外，離鄉時(shí)的景物描寫(xiě)，營(yíng)造了靜謐的氣氛，形成情景交融的深遠意境。
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故鄉PPT，第十部分內容：課后作業(yè)
1.課后閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，并思考這節課的主題和作者棄醫從文的舉動(dòng)有什么關(guān)系。
2.設想一下，水生和宏兒以后的生活會(huì )是怎樣的，他們是否會(huì )沿續老一輩人的生活？
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