《故鄉》PPT課件(第二課時(shí))
第一部分內容：學(xué)習目標
1.分析小說(shuō)的環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
2.品味關(guān)鍵詞句的含義和作用。
3.正確把握“我”的形象，理解“我”對故鄉的情感和在小說(shuō)中的作用。
4.學(xué)習運用多方對比突出主旨的寫(xiě)法。
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故鄉PPT，第二部分內容：自主預習
找出文中表現“我”心情變化的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)“我”對故鄉有一份怎樣的感情。
回故鄉—急切：“冒了嚴寒”
見(jiàn)故鄉—悲涼：“我的心禁不住悲涼起來(lái)了”
憶故鄉—沉重、憂(yōu)憤：“阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉？”
憶閏土—高興、佩服、依依不舍：“我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉了。”
見(jiàn)楊二嫂—驚嚇、困窘：“我愈加愕然了”“我知道無(wú)話(huà)可說(shuō)了……默默的站著(zhù)”
見(jiàn)閏土—興奮、驚異、悲哀：“我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好”“我似乎打了一個(gè)寒噤”
離故鄉—失望、氣悶、悲哀、憧憬未來(lái)：“現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀”“我在朦朧中……也便成了路”
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故鄉PPT，第三部分內容：環(huán)境描寫(xiě)
作者記憶中的故鄉和現實(shí)中的故鄉分別是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫(xiě)有何用意？
現實(shí)中的故鄉與記憶中的故鄉形成對比。
眼前的故鄉是一幅荒村圖，生動(dòng)顯現了半封建半殖民地中國農村的衰敗景象，襯托了“我”的悲涼心境；而十多年前的故鄉是那樣美麗。
這樣描寫(xiě)傾注了“我”對故鄉、對童年生活、對少年閏土的無(wú)比深厚的感情。故鄉景物的對比，深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng )造了非常適宜的環(huán)境。
結尾再次出現海邊奇異的圖畫(huà)，有何用意？
結尾再現了記憶中的美麗畫(huà)面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。
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故鄉PPT，第四部分內容：品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言妙用修辭，意蘊深刻，按要求品析。
1．兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規。（本句運用了什么修辭方法？有何表達效果？）
比喻；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。
2．他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？
不矛盾。歡喜是因見(jiàn)到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級，不能再稱(chēng)兄道弟，所以感到悲傷。
（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會(huì )使“我”打了一個(gè)寒噤？
閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。
（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一種人的觀(guān)念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著(zhù)的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
原因：封建秩序觀(guān)念長(cháng)期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
3.我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）
“非常氣悶”是因為故鄉的人與“我”之間有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因為曾經(jīng)充滿(mǎn)活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺(jué)得美好生活的希望十分渺茫。
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故鄉PPT，第四部分內容：人物探究
“我”從“相隔二千余里”的異地，回到“別了二十余年的故鄉”，然后又和一家人離開(kāi)故鄉到異地去謀生。在“故鄉的山水”“漸漸遠離”的時(shí)候，“我卻并不感到怎樣的留戀”。“我”真的對故鄉不留戀嗎？為什么不留戀呢？
二十余年來(lái)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念記憶中“美麗”的故鄉，且它在“我”心目中是童年，是大自然，是天真無(wú)邪的小伙伴，是一幅“神異的圖畫(huà)”。但是，當“我”回到故鄉，卻是一派荒涼衰敗的景象：閏土的憔悴不堪、呆滯麻木，楊二嫂的自私貪婪、勢利潑悍，使“我”備感失望與悲哀。所以，“我”并非真的不留戀，“我”對故鄉的感情是既失望又抱著(zhù)希望的，既想離開(kāi)又很留戀。
小說(shuō)中“我”是怎樣的形象？小說(shuō)塑造“我”這個(gè)形象有何作用？
“我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。“我”在文中起到線(xiàn)索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，表達了“我”改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新社會(huì )的強烈愿望。
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故鄉PPT，第五部分內容：寫(xiě)作特色
在對比中刻畫(huà)人物，表現主題，是本文的獨到特色。你認為這篇小說(shuō)主要運用了哪些對比？這些對比有何作用？
對比
少年閏土和成年閏土（農民命運的日益悲慘）
我和閏土的關(guān)系（封建等級的鴻溝）
楊二嫂前后生活（黑暗社會(huì )已病入膏肓）
故鄉情景（每況愈下的中國農村經(jīng)濟）
我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對未來(lái)生活的向往）
閏土和楊二嫂：對閏土的崇敬與同情
討論小說(shuō)的藝術(shù)特色并分析其作用：
對比中刻畫(huà)人物，表現主題；
運用景物描寫(xiě)渲染氣氛，烘托人物思想感情；
運用典型的語(yǔ)言表現典型的形象，傳神的肖像描寫(xiě)表現人物性格特征。
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故鄉PPT，第六部分內容：課堂小結
小說(shuō)著(zhù)重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì )摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì )對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會(huì )，創(chuàng )造新生活的強烈愿望和堅定信念。
隨堂練習
作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話(huà)已經(jīng)變成了經(jīng)典名言，你還知道其它關(guān)于“路”的名言嗎？請寫(xiě)兩句在下面。并以這句話(huà)為話(huà)題，寫(xiě)一段約300字的習作。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，故鄉PPT下載，.PPT格式；
