《聽(tīng)泉》PPT下載
第一部分內容：阿炳與《二泉映月》
阿炳，本名華彥均，江蘇無(wú)錫人。父親是一位道士，擅長(cháng)演奏二胡、琵琶、三弦等樂(lè )器。從小時(shí)候起，阿炳就跟父親學(xué)習樂(lè )器，由于天資聰穎和刻苦練習，他13歲時(shí)就已熟練掌握二胡、琵琶、三弦和笛子等多種樂(lè )器的演奏技藝。他的命運曲折坎坷，20歲喪父，30多歲時(shí)雙目失明。生活無(wú)著(zhù)落，只好流落街頭，靠賣(mài)藝為生。50多歲時(shí)，吐血病故。
正是這位飽嘗了人間辛酸的苦難的藝人給我們留下了不朽的傳世之作。阿炳賣(mài)藝幾十年，根據生活體驗，創(chuàng )作改編、演奏了許多與時(shí)代息息相關(guān)的作品。
現存的傳世樂(lè )曲，有《二泉映月》《聽(tīng)松》
《寒春風(fēng)曲》《大浪淘沙》《昭君出塞》《龍船》等六首。而最具吸引力的是他的代表作《二泉映月》。
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聽(tīng)泉PPT，第二部分內容：認一認這些會(huì )認字，記住字形。
郊外 好似 愈發(fā) 古剎
卡車(chē) 聆聽(tīng) 抑制 孕育
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聽(tīng)泉PPT，第三部分內容：課文解讀
默讀課文，找出表明作者游蹤的詞句，想想作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？
本文按照作者的游山蹤跡來(lái)寫(xiě)：寒翠橋→慶云寺（半山腰），移步換景，逐漸地把山泉的形態(tài)和精神描摹出來(lái)了。
文章既交代了空間的變化，又交代了時(shí)間的推移：如入夜，構成縱橫交叉的結構。
作者為什么選擇“聽(tīng)”泉，而不是“看”泉？
有三點(diǎn)原因：①作者登山時(shí)，雨意尚未消盡，山間還有霧氣、水汽，看不清溪流，所以作者選擇了“聽(tīng)”。②小溪泉抵不上大瀑布壯觀(guān)，去摹形描狀，很難生色。③通過(guò)“聽(tīng)”，讓讀者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。
劃分課文層次
一（第1段）“我們”驅車(chē)來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山。
二（第2段）白天，“我們”在上山途中觀(guān)景聽(tīng)泉。
三（第3-5段）入夜，“我”在慶云寺借宿，聆聽(tīng)、辨識、品味泉聲，抒發(fā)在鼎湖山聽(tīng)泉的感受。
再次默讀課文思考：
作者在鼎湖山聽(tīng)泉，聽(tīng)到了些什么？
為什么他能聽(tīng)出這樣的內容？
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聽(tīng)泉PPT，第四部分內容：想一想：
作者是怎樣描寫(xiě)泉水的多種層次的？為什么作者能聽(tīng)出這樣豐富的內容？
作者用樂(lè )聲來(lái)比擬泉聲，選擇了幾種 樂(lè )器來(lái)作比喻。
因為作者無(wú)比熱愛(ài)大自然，全身心地感受大自然，用心靈和大自然對話(huà)。
《聽(tīng)泉》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，寫(xiě)了作者去廣東省肇慶市的鼎湖山聽(tīng)泉，作者將白天和夜晚聽(tīng)到的泉聲用美輪美奐的筆調傾訴出來(lái)，表達了作者對鼎湖山泉水的喜愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
班內交流
交流你課外積累的寫(xiě)自然美景的佳作，簡(jiǎn)單分析作者的寫(xiě)景及抒情方法。
關(guān)鍵詞：鄂教版四年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，聽(tīng)泉PPT下載，.PPT格式；
