《故鄉》PPT優(yōu)秀課件
第一部分內容：學(xué)習目標
1.通過(guò)比較，使學(xué)生認識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年，肖像、語(yǔ)言、行為、思想、性格諸方面的巨大的變化及這種變化的社會(huì )根源。
2.體會(huì )魯迅憎恨社會(huì )、渴望創(chuàng )造新生活的思想感情。
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故鄉PPT，第二部分內容：新課導入
你有遠離故鄉外出的經(jīng)歷嗎？如果你將離鄉遠行，很久才會(huì )返回故里，甚至永不歸來(lái)，你會(huì )有怎樣的感受？
走進(jìn)作者
魯 迅（1881—1936年），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，著(zhù)名文學(xué)家、思想家，五四新文化運動(dòng)的重要參與者，中國現代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”
代表作
第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》；
小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》；
散文詩(shī)集《野草》；
回憶性散文集《朝花夕拾》；
雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。
背景介紹
1911年，辛亥革命并沒(méi)有改變中國的半殖民地半封建的社會(huì )性質(zhì)，中國人民尤其是農民，境況日益惡化，過(guò)著(zhù)饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉破敗的景象，農民生活陷入困境，人際關(guān)系冷漠、隔閡，于是以回鄉見(jiàn)聞為題材，寫(xiě)下了這篇《故鄉》。
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故鄉PPT，第三部分內容：字詞積累
陰晦 猹 祭祀 弶
氈帽 秕谷 鵓鴣 獾豬
顴骨 髀尖 大抵 瑟索
寒噤 潺潺 恣睢 廿年
【陰晦】陰沉昏暗。
【愕然】吃驚的樣子。
【鄙夷】看不起。
【惘然】心里好像失掉了什么東西的樣子。
【伶俐】機靈；靈活。
【伶仃】形容瘦弱或細長(cháng)。
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故鄉PPT，第四部分內容：整體感知
閱讀課文，思考：作者寫(xiě)了哪幾個(gè)故鄉？側重寫(xiě)了故鄉的哪兩個(gè)人物？
三個(gè)故鄉：回憶中的故鄉；現實(shí)中的故鄉；理想中的故鄉。
人物：閏土、楊二嫂
本文是以什么為線(xiàn)索行文的？請根據這個(gè)線(xiàn)索梳理本文的主要故事情節。
線(xiàn)索——“我”在故鄉的見(jiàn)聞感受
“回故鄉——在故鄉——離故鄉”
第一部分（1－5）：描寫(xiě)了故鄉的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉的復雜心情，并交代了“我”回故鄉的目的。
第二部分（6－77）：寫(xiě)“我”回故鄉的見(jiàn)聞與感受。
第三部分（78－88）：寫(xiě)“我”離開(kāi)故鄉時(shí)的種種感觸和矛盾心情。
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故鄉PPT，第五部分內容：人物分析
記憶中的故鄉是什么樣的？現在的故鄉呢？
故鄉除了景物的變化外，還有什么變化？
紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項圈
很深的皺紋破氈帽極薄的棉衣手像松樹(shù)皮無(wú)銀項圈
鄉間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出
無(wú)聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止
月夜刺猹動(dòng)作靈活身手敏捷無(wú)拘無(wú)束
老友相見(jiàn)手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍
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故鄉PPT，第六部分內容：品味語(yǔ)言
本文語(yǔ)言妙用修辭，意蘊深刻，按要求品析。
1．兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規。（本句運用了什么修辭方法？有何表達效果？）
比喻；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了楊二嫂的體形之瘦，突出了其尖酸的個(gè)性特征。
2．他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著(zhù)嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。
（1）“歡喜”和“凄涼”是否矛盾？為什么？
不矛盾。歡喜是因見(jiàn)到兒時(shí)的伙伴“迅哥兒”而感到高興；凄涼是因想到自己貧窮，處境艱難，與“迅哥兒”不屬于同一等級，不能再稱(chēng)兄道弟，所以感到悲傷。
（2）閏土的那一聲“老爺”為什么會(huì )使“我”打了一個(gè)寒噤？
閏土的一聲“老爺”，表明了閏土深受封建意識的毒害，心靈世界已變得麻木，這使“我”打了一個(gè)寒噤。
（3）“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一種人的觀(guān)念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。“可悲”在于這樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著(zhù)的，而且也是精神上倫理上難以打破的。
原因：封建秩序觀(guān)念長(cháng)期的強制性的壓力。這樣的壓力使人們不得不在精神上、肉體上屈服，在封建秩序中尋找并最后茍安于既定的位置，成為麻木、機械的順民。“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
3.我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（“我”為何“非常氣悶”又“非常的悲哀”？）
“非常氣悶”是因為故鄉的人與“我”之間有了深深的隔膜；
“非常的悲哀”是因為曾經(jīng)充滿(mǎn)活力的小英雄，如今成了麻木遲鈍的“木偶”，以至于“我”覺(jué)得美好生活的希望十分渺茫。
4．我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。（本句有何深刻含義？）
只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著(zhù)希望之路奔跑，就會(huì )迎來(lái)新生活。
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故鄉PPT，第七部分內容：人物探究
小說(shuō)中“我”是怎樣的形象？小說(shuō)塑造“我”這個(gè)形象有何作用？
“我”是一個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。“我”在文中起到線(xiàn)索人物的作用；同時(shí)“我”同情勞動(dòng)人民、渴望普天下人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，表達了“我”改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新社會(huì )的強烈愿望。
小說(shuō)中的“我”
1.是不是魯迅？
不是。本文是小說(shuō)（虛構）。散文（真實(shí)）
2.“我”小時(shí)候是什么人？
地主家的小少爺。
3.長(cháng)大后是什么人？
知識分子
體會(huì )文中的“我”
1.“我”對故鄉蕭條、衰敗、冷漠，感到
（悲哀、失望）
2.對閏土那樣的勞苦農民，感到
（深切同情和愛(ài)）
3.對未來(lái)，——讀86-88段
有美好的憧憬
我是追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
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故鄉PPT，第八部分內容：寫(xiě)作特色
在對比中刻畫(huà)人物，表現主題，是本文的獨到特色。你認為這篇小說(shuō)主要運用了哪些對比？這些對比有何作用？
對比
少年閏土和成年閏土（農民命運的日益悲慘）
我和閏土的關(guān)系（封建等級的鴻溝）
楊二嫂前后生活（黑暗社會(huì )已病入膏肓）
故鄉情景（每況愈下的中國農村經(jīng)濟）
我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對未來(lái)生活的向往）
閏土和楊二嫂：對閏土的崇敬與同情
通過(guò)這些對比，揭示了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下，農村日趨破敗，農民生活每況愈下，純真人性被扭曲的社會(huì )現實(shí)，表達了作者對人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現了作品的主題。
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故鄉PPT，第九部分內容：隨堂練習
作者說(shuō)：“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”這句話(huà)已經(jīng)變成了經(jīng)典名言，你還知道其它關(guān)于“路”的名言嗎？請寫(xiě)兩句在下面。并以這句話(huà)為話(huà)題，寫(xiě)一段約300字的習作。
關(guān)鍵詞：部編人教版九年級上冊語(yǔ)文PPT課件免費下載，故鄉PPT下載，.PPT格式；
