《馬說(shuō)》PPT課件9
聽(tīng)伯樂(lè )相馬的故事，思考：馬為什么會(huì )這樣呢？
原來(lái)馬是在感謝伯樂(lè )的知遇之恩。唐代散文家韓愈有感于此，寫(xiě)了散文《馬說(shuō)》。（板書(shū)課題）
學(xué)生解釋文章題目，并簡(jiǎn)單介紹“說(shuō)”這種文體。
“說(shuō)”是我國古代托物寓意的一種議論體裁，與現代的雜文近似，用以陳述作者對某些問(wèn)題的看法。“說(shuō)”就是“談?wù)?rdquo;的意思，“馬說(shuō)”即談馬、論馬。
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作品簡(jiǎn)介
本文選自韓昌黎文集中的雜說(shuō)四，作者韓愈字沛之，登州南陽(yáng)人，唐代著(zhù)名文學(xué)家。韓愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎縣。因昌黎韓是旺族，所以后人稱(chēng)他為韓昌黎。
本篇取材于古代伯樂(lè )相馬的寓言，借千里馬因無(wú)伯樂(lè )賞識的不幸遭遇。說(shuō)明了“欲得士，必須善識士，善養士，善譽(yù)士”的道理。表達了當時(shí)社會(huì )壓抑人才，摧殘人才現象的控訴。對昏聵（kuì）愚蒙的達官貴人的譴責，以及沉淪下僚的才智之士的乞求脫穎而出的渴望。
找出下列句中通假字，并解釋
(1) 馬者不知其能千里而食也 ___通_____解釋____________
(2) 才美不外見(jiàn) ___通_____解釋____________
(3) 食之不能盡其材 ___通_____解釋____________
(4) 其真無(wú)馬邪 ___通_____解釋____________
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二讀：疏通文意。
1、結合注解疏通文意，標出自己認為用法特殊的詞語(yǔ)、句子及疑難詞句準備交流。
2、交流疑難問(wèn)題。
3、交流應注意的特殊詞句。
三讀：理解內容。
自由讀課文，思考：千里馬的悲慘遭遇有哪些？為什么會(huì )有這樣的悲慘遭遇？
四讀：理解寓意。
結合自己的知識，邊讀邊思考：作者寫(xiě) 這篇文章的真正目的是什么？文中的“千里馬”、“伯樂(lè )”、“食馬者”各有什么深意？
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拓展延伸
見(jiàn)仁見(jiàn)智：
韓愈的時(shí)代已經(jīng)遠去了，回到現實(shí)，回到我們這個(gè)“能者上，庸者下”的時(shí)代，我們是不是該重新審視伯樂(lè )與千里馬的關(guān)系呢？
請大家從以下問(wèn)題中任選一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
A、成才的關(guān)鍵在于有無(wú)伯樂(lè )。
B、成才的關(guān)鍵在于有無(wú)日行千里的能力。
C、不要“相馬”要“賽馬”|。
D、你知道成語(yǔ)故事“毛遂自薦”嗎？你從中得到什么啟示？
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我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：
作者認為“伯樂(lè )”決定了千里馬的命運，你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？請以《假如我是千里馬》或《我也是千里馬》為題,寫(xiě)出你心中的想法。
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