《孫權勸學(xué)》PPT課件10
司馬光（1019－1086），字君實(shí)，世稱(chēng)涑水先生。北宋政治家、史學(xué)家,著(zhù)有《司馬文正公集》、《稽古錄》等。
司馬光學(xué)識淵博，尤精于史。司馬光因反對王安石變法，退居西京洛陽(yáng)。歷任閑職，專(zhuān)志修史。歷時(shí)十九年完成了《資治通鑒 》。
《資治通鑒 》
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，全書(shū)上起周威烈王二十三年（前403），下訖后周世宗顯德六年（959）。記載了從戰國到五代共1362年間的史事.取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。歷時(shí)19年完成。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。
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孫權（182-252）即吳大帝。自稱(chēng)為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據守江東。曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。本文寫(xiě)的是孫權勸說(shuō)呂蒙（三國時(shí)吳國的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習的事。
呂蒙（178-219），字子明，三國時(shí)吳國的名將，戰功卓著(zhù)，深受吳王孫權的信賴(lài)。三國汝南富陂（現在安徽省阜南縣東南）人，字子明。少依孫策部將鄧當，當死，代領(lǐng)其部屬。從孫權攻戰各地，任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習文，后聽(tīng)從孫權勸告，多讀史書(shū)、兵書(shū)，魯肅稱(chēng)其“學(xué)識英博，非復吳下阿蒙”。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。
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朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣。
1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
邪：表示反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”。
2但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
耳：表示限止語(yǔ)氣，可譯為“罷了”
3大兄何見(jiàn)事之晚乎!
乎：表示感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”。
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翻譯下列句子：
1、蒙辭以軍中多務(wù)。
呂蒙以軍中事務(wù)多來(lái)推辭。
2、但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
只是應當粗略地閱讀，（多）了解以往的事罷了。
3、卿今者才略，非復吳下阿蒙。
以你現在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳下阿蒙了。
4、士別三日，即更刮目相待。
士別三日，就要用新的眼光看待。
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初，權謂呂蒙曰(謂……曰：對……說(shuō))：“卿今當涂掌事(掌管?chē)掖笫?，不可不學(xué)！”
(當初，孫權對呂蒙說(shuō)：“你現在當權掌管?chē)掖笫�，不能不學(xué)習！”)
思考討論①“不可不學(xué)!”寫(xiě)出了怎樣的口氣?表現了怎樣的心理?
用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅決果斷，語(yǔ)重心長(cháng)，諄諄告誡，神態(tài)鄭重嚴肅，表現了孫權對呂蒙要求嚴格，嚴厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望，希望呂蒙能勝大任。
權曰∶“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“嗎”） ！但（只不過(guò)）當涉獵（廣泛瀏覽群書(shū)，不作深入探究），見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若（與……相比如何）孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)（指從師學(xué)習）。
（譯文）孫權說(shuō)：“我哪里是要你攻讀經(jīng)書(shū)成為博士呢！只不過(guò)應當瀏覽一些書(shū)籍，了解過(guò)去的歷史。你說(shuō)事多，比我如何？我經(jīng)常讀書(shū)，自以為大有益處。”呂蒙從此開(kāi)始讀書(shū)。
討論②“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話(huà)的作用是什么?想一想孫權說(shuō)此話(huà)時(shí)的神態(tài)?
反問(wèn)句，強調并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當專(zhuān)門(mén)傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官，而是別有目的。聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權對呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責備、惱怒的意味。
③ “卿言多務(wù)，孰若孤? 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有何作用？
從自己的切身體會(huì )來(lái)談，現身說(shuō)法，神情激動(dòng)，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(cháng)，言辭懇切。 ——說(shuō)明：這番勸言，表現出孫權的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責備呂蒙的不爭、無(wú)志，又透出關(guān)懷、愛(ài)護之心。
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字詞句小結
一、通假字
今當涂掌事：“涂”通“途”
二、古今異義
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
孤：古時(shí)候王侯自稱(chēng)；今義：孤兒。
治：古為研究，今為治理。
博士：古代研究經(jīng)學(xué)的最高官職名稱(chēng)；今指學(xué)位的最高一級。
2.但當涉獵
當：古義：只、只不過(guò)；今義：轉折連詞
3.蒙乃始就學(xué)
就：古義：開(kāi)始從事；今義：作副詞或連詞。
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簡(jiǎn)單分析一下人物形象：
孫權：關(guān)心下屬，循循善誘。
呂蒙：勤奮好學(xué)，自信
魯肅：慧眼識人
說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞所表示的語(yǔ)氣：
1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！
邪，通“耶”。反問(wèn)語(yǔ)氣，帶有責備意味
2、但當涉獵，見(jiàn)往事耳。
限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了”，帶有教導的意味，語(yǔ)重心長(cháng)
3、大兄何見(jiàn)事之晚乎！
表示感嘆語(yǔ)氣，帶有自豪得意的意味
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成語(yǔ)學(xué)習與運用:
“吳下阿蒙”
原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思�，F在多用在他人有了轉變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。
（例句）你還不知道嗎？小王通過(guò)學(xué)習,已經(jīng)掌握了兩門(mén)外語(yǔ)，可不再是當年的吳下阿蒙了。
（例句）你還不知道嗎？小黃已貴為總經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。
“刮目相待”
意思是用新的眼光來(lái)看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。
（例句）聽(tīng)了少管所的“現身說(shuō)法”報告后，小明像變了一個(gè)人似的，你對他可要刮目相待。
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文章主旨：
本文通過(guò)孫權勸告呂蒙讀書(shū)，呂蒙讀書(shū)后大有長(cháng)進(jìn)的故事，告訴我們"開(kāi)卷有益"的道理。
關(guān)于讀書(shū)的名人名言
讀書(shū)使人心明眼亮。---- 伏爾泰
書(shū)猶藥也，善讀可以醫愚。--- 劉向
書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品 ---- 莎士比亞
無(wú)論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會(huì )把無(wú)用的東西拋開(kāi)而把好的東西保留住。----達 · 芬奇
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有個(gè)成語(yǔ)是說(shuō)讀書(shū)對人們大有益處，它能夠概括本文的內容，試問(wèn)是哪個(gè)成語(yǔ)？
思考：讀了本文，你受到了什么啟發(fā)？
（才須學(xué)也；非學(xué)無(wú)以廣才；活到老學(xué)到老；……）
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